Defasagem de aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental – (Re)planejar para avançar

Neste curso vamos refletir sobre as expectativas de aprendizagem e o que envolve a defasagem, diferenciando-a das dificuldades e da heterogeneidade esperadas nas salas de aula. As aprendizagens fundamentais expressas em documentos pedagógicos, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), serão usadas como eixos estruturantes dessa reflexão, para a qual serão compartilhados estudos de caso e situações práticas que auxiliem o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental na recomposição da aprendizagem dos estudantes. 

O educador conhecerá propostas de como elaborar avaliações diagnósticas para que elas revelem os saberes dos alunos, auxiliando o docente a (re)planejar o trabalho pedagógico. 

Por fim, serão apresentadas estratégias metodológicas inovadoras, levando em conta os contextos remoto e presencial, como a personalização do ensino, a interdisciplinaridade e os agrupamentos produtivos, que podem ser incluídas no planejamento para combater à defasagem.

Objetivos de aprendizagem

Espera-se que, ao final do curso, o professor seja capaz de: 

• compreender o conceito de defasagem e no que ele se diferencia de dificuldades de aprendizagens;
• identificar as aprendizagens essenciais que os alunos devem desenvolver, para progredir em suas construções;
• reconhecer a importância da avaliação diagnóstica, identificando saberes e defasagens dos alunos; 
• fazer uso adequado dos resultados avaliativos para mapear as necessidades dos alunos;
• planejar propostas que garantam a personalização do ensino, utilizando estratégias pedagógicas inovadoras e adequadas para a recomposição de aprendizagens dos estudantes em defasagem.